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新媒体时代背景下大学生信息素养培养与提高研究

作者:未知

  摘要:新媒体时代的来临对大学生的学习与生活都产生了不可忽视的影响,在大学生媒介素质培养和提高方面,我们需要针对大学生信息素养的不足找到根本的原因,并且制定出改进的方法进行改进,帮助大学生在新媒体时代正确认知和判断所接收到的信息。
  关键词:新媒体;信息素养;培养
  中图分类号:G252 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2019)32-0267-02
  随着信息时代的来临,无论是信息的高速发展还是信息大容量的传播,都已经给我们传统的教育方式带来了很大的冲击。人们不再局限于传统教育方式,信息传播也产生了很大程度的变化,信息成为现代社会最有决定意义的因素之一。互联网高速发展,依托于互联网而产生的微信、微博、论坛、杂志等信息载体的新媒体。新媒体的出现使大学生的求知欲与好奇心大大增加,大学生每天接触的信息量也远远超出原来传统教育环境下的数倍,传统教育的信息数量已经远远不能满足当代大学生的需求。在新媒体时代下,互联网和手机成为新媒体传播信息最主要的方式和载体。网络上各种媒体的出现,也为大学生获取信息提供了更加多样化的选择。据统计,截至2016年,中国的网民数量已经达到7.31亿。大学接受新事物的能力最快,成为使用互联网数量最多的群体,受到新媒体的影响也最大。新媒体一直扩展,丰富人们的视野,以便帮助大学生融入和了解社会,并为大学生提供全新的学习空间。但是对于如何有效地获得完整有效的信息也是学生面临的一个巨大挑战[1]。如何提高大学生对于新媒体的认知和分辨信息的能力,以及如何提高大学生在新媒体时代的媒介素养,这些都是不容忽视的问题。
  在科技日新月异的今天,信息资源的丰富使得现代大学生信息素养的内涵并不能得到发展和实践。大学生学习专业性更强,在大数据的时代背景下,如果可以将数据和自己所学专业有机结合,对于大学生自身也将会有一个很大的提高。信息素质的提升包括信息意识的增强、信息能力的掌握以及信息道德的提高。在新媒体时代,人们的信息能力影响着很多方面,人们对于信息和知识的认知、创造、发现不再依靠大脑,很大程度上依赖于能否有效利用相关的信息技术和工具等。新媒体时代的来临,使得信息更新速度日新月异,新的信息接收也是在这个时代必不可少的一个重要因素。如果在现代失去了有效的信息更新能力,就失去了与时俱进的生存技能。
  一、高校大学生信息素养的培养
  信息素养这一概念,是美国Paul Eurkowakiss首次提出来的,是指运用信息技能和技术解决问题。在信息技术的运用中,选择最佳方式来检索信息,有效加工、利用和创造再生信息,并且不仅要掌握和储存信息还要有效鉴别信息价值,以及进行有效的信息传递。怎么样判断需要的信息,而且怎么样获取信息,并且对所获取信息进行评价,这是信息素养的基本内容。一个具有良好信息素养的人,能够精准认识到信息的完整性并且做出合理的判断,能够准确地形成信息的需求和问题,并且找到最佳的检索方式,其中包括计算机和其他信息资源的获取、判断、组织,并且对新的信息和原有的信息能够有效地融合以及有效利用到问题解决中。在当代大学生中,媒介素养的缺失,让处在新媒体时代的大学生存在着非常大的不足[2]。在现代信息不断更新、信息量不断扩大的环境中,大学生需要提高信息方面的知识、意识、能力和道德方面的综合素质,为新媒体时代的学习打下良好基础。
  (一)新媒体时代大学生媒介素养培养
  在新媒体时代,手机、互联网等帮助我们传播媒体信息的物品成为媒介。媒介素养也是当代大学生容易缺失的,具体来说,包括学生在新媒体环境中,對于信息的认知、判断、创造、选择以及评价等多方面的能力。很多学生在信息媒介的选择上会出现偏差,许多大学生出现新媒体使用失衡的情况。较多的大学生在接触新媒体的时候,主要是进行休闲和娱乐,对于网络和手机接触频繁,甚至出现“手机控”“微博控”等,很少会进行与学业相关的知识学习[3]。
  (二)新媒体时代大学生自身信息辨别
  很多学生在接收媒介信息的时候,仅仅是进行阅读浏览,很少会对信息发布者真正的目的进行深入分析与了解,并不能有意识地辨别接收信息的真伪,对于媒介的辨别以及认知都只是停留在表面的程度,缺少对媒介信息的深层分辨能力,非常容易受到错误信息的诱导。具有一定专业知识的大学生现在学习专业知识的途径也大多通过媒介信息,如果不能对媒介信息作出有效的判断和选择,这将对他们自身造成非常恶劣的影响。并且,媒介道德意识的缺失,更加影响在信息接收时的判断,虽然在新媒体时代,信息的内容更加丰富,但是信息的质量也是良莠不齐,许多媒体不负责任地传播大量暴力、色情的低俗信息,只为了吸引大众的眼球。所以,需要大学生有能力去判断所接收到的信息的质量。
  二、高校大学生专业信息素质的提高
  当代大学生在利用新媒体学习的过程中,很少拥有足够的自我约束能力,同样也不能自觉遵守媒体行为规范。对于自己所接触的信息缺少最基础的判断,不能对信息背后隐藏的价值观和形态进行思索,很多人都是沉浸在虚拟世界来寻求心理慰藉,自我约束以及自我教育的缺失,让媒介原有的创造性、进取性、独立性和主动性都缺少意义。在媒体被市场化的今天,利益驱使下的媒体出现媚俗的现象也是非常常见。现在自媒体日益发展,个人无需第三方把关,就可以直接将信息发布到媒介中。新媒体更加具有娱乐性,也更容易被学生所接受,缓解了大学生浮躁、迷茫的心情,但是却模糊了学生的道德观念。
  (一)思想教育对于信息素养的加强
  在信息量庞杂的今天,大学生的身心发展都处在新媒体时代,相对于传统教育来说,学生们对于新鲜事物抱有更强的好奇心,非常容易被媒介中的信息诱惑,容易做出错误的判断。所以思想政治教育和新媒体素养的相结合,能够帮助大学生在使用和接受媒体信息时,树立正确的媒介信息观,正确和规范地使用各种媒体。所以,高校开设专门的信息素质教育课程是十分必要的。不仅加强对学生的理论知识教育,并且让学生对于媒介的特征、种类以及内涵等都有深入的了解,这样能够帮助学生提高媒介的使用率。并且,对于媒介的操作也需要一个系统的简介,例如,网络软件、媒介的使用和选择以及媒介道德法律意识的增强。
  (二)大学生媒介心理健康教育的加强
  在新媒体时代,不可避免的一个现象就是有很多学生运用媒介宣泄自身在现实中的不满,并且沉浸其中。在这种情况下,对于大学生的媒介心理健康教育就是必不可少的,有效开展大学生媒介心理咨询以及辅导,帮助大学生健康地成长,并且能够根据个体的不同问题,制定出有针对性的教育方案。学校可以发挥组织的活力以及优势,组织学校社团进行相关活动,来增强大学生媒介判断、认知、理解以及运用的综合能力。并且可以带领学生去参观当地的新媒体机构,让大学生全面了解新媒体组织的运作、媒介信息发布和制作的过程,让大学生客观、理性、全面和准确地表达出自己对于媒体信息的观点。
  三、结束语
  新媒体时代的变革对信息素养教育产生了深远的影响,当代大学生的信息素养教育是适应当代信息、素养体系十分重要的环节。不仅需要加强大学生信息素质课程的程度,而且要对大学生信息素养课程进行考核,并把理论与实际相结合。将信息的获取、判断、创新和评价作为重点内容,并且考核学生新媒体知识的获取。学校也要针对新媒体的知识、法律、道德、传播等方面的问题进行培训,让从事信息服务和信息素质培养课程的老师成为评价、获取、传播新媒体信息的最佳人选。
  参考文献:
  [1]汪丽萍,陈宁,黄江娓.基于新媒体环境下高校图书馆加强大学生信息素养培养策略分析[J].景德镇学院学报,2015,(5):92-96.
  [2]王龙杰.校本培训:媒体融合时代高校学报编辑队伍建设研究[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2015,(2):179-186.
  [3]郭泽德,赵瑞交.移动互联网情境下学术传播路径创新——以“学术中国”微信公众号传播实践为例[J].中国出版,2015,(21):6-9.
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