挑战性户外幼儿体育游戏的实践探索

作者:未知

  《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”体育活动不仅能促进幼儿体质的健康发展,还可以有效促进幼儿心理品质、社会适应性等方面的健康发展。
  一、丰富游戏器械,支持挑战性体育游戏的开展
  利用幼儿园已有的大型固定器械,就能组織挑战性体育游戏活动。教师可根据需要,将场地划分为大肢体运动区、多功能挑战区、攀爬区、情境挑战区(沙池)等。活动时,组织幼儿到相应的区域开展游戏活动,使区域的功能得到充分发挥。
  比如在大肢体运动区,开阔的场地适合组织集体性的体育游戏,像“学习解放军”“勇夺阵地”等游戏。幼儿在户外活动中,大肌肉力量会逐渐增强,走、跑、跳、钻等基础动作得到有效锻炼。在多功能挑战区,教师可以利用单杠、双杠、吊环、钢管、攀爬杠等器械,来训练幼儿悬垂、摆荡、攀爬等颇具挑战性的动作,满足幼儿特别是男童的游戏和运动需求。随着游戏的开展,可以鼓励女童从部分参与逐渐过渡到全体参与,使大家的整体力量和协调性都能有明显提高。
  二、运用多种策略,设计挑战性户外体育游戏
  设计有层次的挑战性体育游戏,能满足不同幼儿的活动需求。挑战性体育游戏的设计是以大多数幼儿的发展需要为主要目的的,但在实施的过程中,对幼儿的个体差异也需要兼顾。
  比如,体育游戏“挑战无极限”是锻炼幼儿助跑、跨跳的,为了体现游戏的层次性,幼儿教师可以在材料的准备上动动脑筋,将一张硬纸板折成不同宽度的三折,相继打开,就形成了递进的三个宽度。幼儿可选择适合自己能力的宽度进行跨跳活动,在熟练完成一个宽度后,再继续挑战高一级的宽度。游戏中,辅导教师要给幼儿加油,并做好防护,让孩子们在宽松自由的氛围中,感受游戏的乐趣。
  创设情境,可增加挑战性体育游戏的趣味性。大班幼儿活泼好动,易对新鲜事物产生兴趣,能迅速投入游戏。基于大班幼儿的年龄特点,在设计体育游戏时,我们要注重情境创设,增加游戏的趣味性。
  比如,通过场地的设置、音乐的渲染、器械的摆放以及辅助材料的运用,营造游戏情境,吸引幼儿主动参与挑战。比如,在“勇夺阵地”游戏中,教师用轮胎、绳子、铁架、壕沟等,设计出“打仗”的情境,鼓励幼儿学习解放军叔叔,在“电网”下匍匐前进,巧妙地越过“壕沟”,闯过一道道“关卡”,最后攻克对方的“阵地”。
  总之,教师有计划、有目的地开展挑战性体育游戏,并注重游戏的科学性、实效性,不仅能提高幼儿身体素质,对于其心理品质的培养也能起到积极作用。
  (责 编 行 之)
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