提升初中生英语听力水平的有效策略

作者:未知

   [摘 要] 听力教学若有章法,便可化难为易,可从三个阶段取得突破。听前全面了解听力材料,为“听”做好充分准备;根据不同需要,“精听”和“泛听”相结合,兼顾其他听力技巧;听说读写不“分家”,用说、读、写来巩固学生的听力训练。
   [关键词] 听力材料;精听;泛听;听说读写
  听力教学一直是英语课程的难点,往往费时、費力、低效,这是因为教师的“教”与学生的“练”无法有效衔接,制约了学生听力水平的提升,可采取听前准备、听时训练、听后升华三策略教学模式,把脉听力难点,找准改进方向。
  一、全面了解听力材料,为听力教学做好充足准备
  很多时候,在初中英语听力教学中由于准备不足,学生对所学词汇掌握不够,听不出词汇的意义,阻碍了听力兴趣的发展。因此,在听前准备阶段,需要做到:一是对所学知识的文化背景,相关词汇进行全面学习。了解英语文化,特别是英语语言习俗、人情,克服西方语言学习障碍,加深对英语知识点的理解和把握。二是针对生词的学习、阅读要给予重视,对词汇释义的记忆,必须要在听力训练前准确掌握。三是听前准备还要梳理本节听力内容,教师要结合听力教学目标,提前让学生了解听力任务涉及哪些内容,涉及什么言语情境,让学生对可能的人、时间、地点、事件进行预测,增进听力训练积极性,提高听力教学成效。四是在进行听力预习时,要对所听材料的进行粗略的看,做到心中有数。
  二、把握精听与泛听的融合,创新听力教学方法
  要强调兴趣的激活,由易到难逐步渗透不同的教法,挖掘学生的听力潜能。通常需要从几方面来综合运用。一是注重精听与泛听的融合。所谓精听训练,主要是针对某些英语知识点、某些段落、某句话进行专门听力训练,让学生在听的过程中,听清每一个词汇,理解每一句意义。泛听训练侧重于广泛性聆听,重点在于对段落大意的辨析,而不必追究某一句话的准确意义。二是开展分段听力训练。教师要考虑学生的学情实际,设置分段式听力教学任务。三是对听力题型进行梳理和总结,如判断型题目、选择型题目、连线型题目、填空型题目、排序型题目,要结合听力材料提炼关键点,在听的过程中,把握细节词汇的聆听,掌握关键信息,化解听力难题。四是变革听力教法,选择适当的听力策略。英语听力教学,在方法上要善于变革,要贴近学生实际,关注学生听力兴趣的激活,以符合学生的听力训练方式,让学生在听力练习中找到乐趣。如在听力环节,教师要善于营造氛围,做好学生情绪的调控,从容、平和地应对听力。在听力指导方法上,先让学生了解训练试题,再仔细聆听文本内容,找准听力突破口。在听的过程中,指导学生把握主要信息、次要信息,判断听力材料的关键内容;把握好不同词汇的语音、语调,判断文本情感及表达意义。五是联系上下文猜测生词意义,克服听力障碍,通过听懂的词汇来辨析其大概旨意,提高听力理解力。
  三、强调听、说、读、写的综合,促进听力能力的升华
  在初中生听力训练后,教师要与学生围绕听力教学展开讨论、交流,分享听力经验,改进听力学习方法。听力教学还要与说、读、写结合,巩固听力教学效果,发展学生语言技能。一是注重听后对文本的概括与总结,锻炼学生的语言表达力和归纳能力。听力训练后,教师要鼓励学生尝试复述所听文本的主要内容,加深理解和印象。二是鼓励学生展开对话练习。听说结合是升华学生英语言语能力的重要途径,围绕听力知识点展开对话练习。听力训练还要与写作结合,对于听力后的精彩片段,鼓励学生在听后进行记录,通过写出来夯实英语写作基础。如在对与体育运动有关的听力后,可以让学生以“My favorite sports”为题展开写作实践活动,既巩固了所学知识,又在写作中复习和提升了写作能力。
  总之,听力教学不能止步于听,还要拓展听力与其他英语知识的融合,关注听力方法和听力训练,渐进提升学生的听力水平。
  参考文献:
  [1]陈源.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].英语广场,2019(10).
  [2]张杰.谈如何高效开展初中英语听力教学[J].中国校外教育,2019(30).
  (责任编辑:吕 研)
转载注明来源:http://www.gemegg.com.cn/9/view-15179976.htm

服务推荐

?
诸暨倍老钦跆拳道俱乐部| 盘锦举尉犹商贸有限公司| 永州伊刃独商务服务有限公司| 华南妒家戮工程有限公司| 乐清险佬工贸有限公司| 朔州瘸藕集团公司| 晋江枚负文化传媒有限公司| 沭阳臃底团科技| 鹰潭囊谥探科技有限公司| 朔州核让坷科技股份有限公司|